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中小学生常见心理健康问题案例分析

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发表于 2013-8-26 16:02:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
    (一)焦虑不安的女孩改变了

  案例介绍

  黄涵,女,11岁,某小学四年级学生。性格内向,胆小孤僻,有事常闷在心里,不肯轻易向人表露,与同学相处不甚融洽。在班上学习成绩属中等偏下,其中数学成绩较好,语文成绩则较差,常考不及格。父亲是一个体小贩,母亲是一工厂工人,均只有小学文化程度。父母对黄某要求很严,在学习上虽督促较紧,但因文化程度低而无力辅导。黄某自感学习太差,害怕老师批评,同学嘲笑,常焦虑不安,情绪不稳定,好冲动,曾流露出“不如死了好”的悲观情绪。

  案例分析

    父母深感知识缺乏的害处,所以对黄某管教很严,要求很高,却无力辅导,致使黄某感觉压力很大,精神高度紧张,易产生焦虑情绪,加之父母忙于工作与家务,与黄某感情交流较少,孩子有事常闷在心里、久而久之,对生活失去信心。

  黄某自小性格内向,胆小,不善于和同学交朋友,她因自己学习成绩差的问题而对自己缺乏信心,常觉得同学们在嘲笑她,看不起她,越发不合群,所以对很多事情反应敏感,而导致情绪不稳,好冲动,最终产生悲观情绪。

  辅导方法

  1、积极与家长联系,要求家长改变教育方法,不要对黄某过份苛求,不求孩子第一,但求孩子努力,不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师和家长做到对黄某说话少用批评、指责、否定的语气,多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合,给黄某创设一个轻松、和谐、愉快的学习,生活环境,共同帮助黄某。

  2、教师加强对黄某语文课程的个别辅导,努力扭转她的编科倾向,使她在学习的问题上保持心理平衡。


  3、引导黄某积极参加班上丰富多彩的集体活动,注意对她个性的锻炼、培养。促使她努力克服性格上的弱点和缺陷,培养活泼、开朗、宽容等优良品质。


  4、特意安排几向同学主动与黄某交朋友,在学习和生活上帮助她,使她感到同学们的关心,并学会与同学交往,使人际关系向和谐、愉快的方向发展。


  5、指导黄某进行自我放松,让黄某在完成学习任务之后做自己想做的事,并多参加文体娱乐活动来调节自己的情绪,陶冶性格,以减轻,消除焦虑反应。

  辅导效果

    通过老师和家长的配合辅导,黄某逐渐变得开朗了,与同学交往增多,参加活动也较活跃。不再因为自己的学习成绩及同学们的看法而焦虑不安,情绪变得乐观,语文成绩进步较明显。

 楼主| 发表于 2013-8-26 16:04:42 | 显示全部楼层
    (二)恐惧异性的女孩

    案例介绍

    李某是一所普通中学高中二年级的女孩,从外表看来,她是一个文文静静、性格内向的女孩子。但是,她对异性有着恐惧感。面对异性的时候,她总是手脚发抖、头上直冒冷汗,不敢看对方的眼睛,而且说话时会出现严重的口吃现象。因此,她总是避开人群。但是,在面对同性时,她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。

    案例分析

    李某有一个弟弟,她的父亲是一个普通工人,性格爆燥,在重男轻女思想的影响下,父亲偏爱弟弟,总是把弟弟的过错推到李某头上,对女儿经常打骂。久而久之,使得李某对父亲产生了恐惧感,而且不愿意认识异性,接近异性。即使在父亲过世后,她还是不能接近异性,接近人群。

    李某的身材偏向于矫胖型,她从小到大没有穿过裙子。在学校时,总是独来独往。有一次,班上男生私下议论李某的身材时,被李某听到。这加重了李某的自卑感,此后更是避开有异性的人群,连走路也是无意识地低着头。

    辅导方法

    1、首先,培养李某的自信心。李某喜欢打羽毛球,让她参加学校的羽毛球队,每次打球,李某的表现都很出色。同时,挖掘李某的长处,让李某能正视自己,抛弃自卑感。

    2、让女同学陪着她,在人群外远远地观察,观察人群中的男性的举止。当远观人群不再有恐惧时,让女同学陪着她,到人群中去倾听他人的交谈,看他人的交往。不久之后,在女同学的陪伴下,她不再害怕人群了。

    3、让李某自己到人群中去与异性相处,少了同性的陪伴,李某虽然不再恐惧人群了,但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着,让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。当李某敢和这些熟悉的男孩子交谈时,由女同学陪着,让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多月,李某在这些场合不再需要女同学的陪伴了。

    4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再害怕本班的男生时,让李某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。

    5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后,让她与女同学做伴,与陌生的男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。

    6、让李某自己与陌生的男性交往。一开始,李某还是很紧张,以听为主。慢慢地,李某也敢发言了,甚至敢看着他人的眼睛说话了。

    辅导效果

    经过近五个月的辅导、治疗,李某不再恐惧异性,敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子,参加集体组织的各项活动,走路时也敢昂首挺胸了。  

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 楼主| 发表于 2013-8-26 16:06:20 | 显示全部楼层
    (三)他的自卑感减轻了

    案例介绍

    小彬,男,15岁,市某中学初二(1)班学生,成绩一般,智商中等。父母都在夜市里摆摊,故对小彬关心不够。他常迟到,听课效果差,不专心,或是乱画画或是看漫画书,作业、练习缺交较多。家访得知,他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点,即他的闪光点:

    1、勤劳动,不怕脏不怕累。2、有画画特长,并且得到家长的支持。有一次其父来校,班主任跟他说起小彬画画画得好,其父非常高兴,喜悦之情溢于言表。

    案例分析

    使用Y•G——WR性格量表对学生进行测试,得知小彬的性格类型为B′型。其特征为:情绪不够稳定,有点自卑感,常焦虑不安。对社会不太适应,看问题较主观,不大信任他人。精力较充沛,喜欢参加活动和与人交往,但容易产生过激行为。使用XYZ量表得知非智力因素影响为:学习进取心一般,学习兴趣不够浓,学习自觉性不够稳定,主动性较差,听课效果差,作业、练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够,受到社会上一些不良现象的影响。综上所述,小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理,导致学习兴趣不够浓,进取心也一般,上课无心,作业、练习也不做,不主动、不自觉学习,甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。

    辅导方法

    1、安排担任群众性工作,在接触群众中受教育,消除自卑和焦虑心理。安排他担任美术课科代表,负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得自己是有用的,是有能力的。

    2、发挥其个性特长,吸收他参加班上宣传小组,为墙报画画。鼓励他积极参加市里的美术比赛,“爱科学月”。为他创设条件,使他尝到成功的喜悦,有成就感。

    3、举行班级心理辅导课“我已经长大”,每人列出至少五个优点,然后再找出不足之处。增强自信,消除自卑。

    4、对他的每一点一滴的进步,都及时表扬给予肯定。如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。

    5、个别谈心,进行心理疏导。分析问题行为产生的原因,共同商讨如何去克服它,解决它。

    6、写周记,老师阅后认真写评语,写自己的看法,同学生交心、谈心。

    7、与家长联系,取得步调一致:对小彬以鼓励为主,以表扬为主。

    8、期末采用“谈心式”评语,对其多作鼓励性的评价。

    9、组成“一帮一,一对红”对子,班上一优秀生主动跟他结对子,互相帮助,共同进步。

    辅导效果

    由于家长、老师的配合以及同学们的帮助,小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了,晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课,作业缺交较少。初二上学期被评为校进步学生,’99爱科学月获学校科幻漫画一等校,多幅美术作品参赛参展,参加班上墙报制作三次获三次校级第一名。还积极参加体育运动,是班篮球队的主力队员。

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 楼主| 发表于 2013-8-26 16:07:52 | 显示全部楼层
    (四)他不再沉迷于游戏机

    案例介绍

    李某,男,某中学初三学生。头脑有点小聪明,喜欢自己动手拆装一些收音机、录音机等,性格外向,学习成绩中下。读初二开始,迷上了玩电子游戏机,上课难以集中精力,总想着玩游戏机的一幕幕情景,经常一放学就去游戏机室玩,父母批评、打、骂都不起作用,学习成绩明显下降,后来他发展到逃学,还假冒家长写请假条,甚至看到别人家里的游戏卡他都想窃为己有。

    案例分析

    这是一个经不起诱惑而导致厌学逃学的案例,该男生年纪不大,自控力较差,因迷恋于电子游戏而无心上学读书,甚至采用欺骗手段以满足自己贪玩的需要,如不及时地引导,就会越陷越深,不能自拔,后果将不堪设想。

    辅导方法

    1、多次找李某个别交谈,以诚恳、温和的口吻询问他的情况,了解他的思想。在消除了他的敌对情绪后,指出过度玩游戏机的危害,一是影响身体健康,使眼睛过度疲劳,视力下降,且长期保持一种紧张的姿势,会导致脊椎畸形发展。此外,经常受到游戏机的X光辐射,会对自己产生不良影响。二是影响学业。将主要精力花在游戏机上,只能使学习成绩下降,要想赶上是比较困难的。三是影响健康人格的发展。学习不认真,很快会成为落后生,结果是对学习产生厌烦感,形成恶性循环,自暴自弃。而且也易养成说谎、偷窃等恶习。引导他认识到自己行为的恶果,有所醒悟。

    2、定期与李某的家长联系,争取家长的配合。提醒家长要多关心孩子的学习生活,多与孩子交流思想,对孩子既不能迁就放任,也不能简单粗暴。

    3、设法让李某多参加学校各项活动,使他的兴趣发生转移,培养积极向上的思想品质。如多参加体育锻炼,不仅增加体质,而且使人心胸广阔,易于形成良好的个性品质。还可以通过参加班级组织的文娱活动,提高说、唱、表演的能力。同时让他参加义务“图书馆小小管理员”小组,每星期到图书馆帮助整理各类书籍,装订报纸杂志等。教师借机介绍一些有益的课外读物给他阅读,以便他开拓视野,扩大知识面,从而产生对学习的兴趣和热情。

    4、教会李某掌握一些自我控制、自我暗示、抗拒诱惑的方法,以提高其自我约束能力。对李某先采用定时法,也就是给自己制定一个玩游戏机的计划,例如每天只玩半小时,过几天习惯后,再把计划调整为三天玩一次,一周玩一次,直到能完全控制自己为止,老师和家长要多关心配合,给以精神上和物质上的奖励,以促进孩子巩固效果,消除不良行为。

    5、在班级举行团体心理辅导课,在全班开展一次“怎样看待玩游戏机问题”的讨论,并找机会让李某袒露思想,以寻求其他同学的启发帮助,会后有两名同学主动与李某组成学习小组,帮助和监督他树立信心,尽快走上正常的学习轨道。

    辅导效果

    由于教师、家长的密切配合与集体凝聚力的感染,李某认识到自己过分迷恋游戏机的行为是不好的,干扰了自己正常的学习生活,也养成了一些恶习,对自己的成长非常不利。他开始逐渐减少玩游戏机的次数,不再进游戏机室,学习也专心多了,学习成绩有了提高。

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 楼主| 发表于 2013-8-26 16:08:46 | 显示全部楼层
    (五)爱顶撞师长的孩子

    案例介绍

    宁某,男,15岁,某普通中学初三(3)班学生。学习成绩优良,智力较好,对数理化特别感兴趣,理科成绩较突出。性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。你越是反对的事情,他就越和你对着干。在家里,一旦父母不能满足他的要求,他就使性子,以赖在床上不去上课来抵抗父母,弄得父母亲实在无计可施,有时还得到学校搬来班主任才勉强解决问题。在学校,他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。数学老师因他上课讲话点他名字,从此他专和数学老师作对,上课故意睡觉,不交作业。数学成绩明显滑坡,竟然亮起了“红灯”。班主任找他谈话,他一句也听不进去,是个家长和老师十分头疼的孩子。

    案例分析

    该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。宁某的父亲是厂技术负责人,工作很忙,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。在孩子的教育问题上,两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。

    辅导方法

    1、争取家长的主动配合:首先和家长取得联系,了解宁某的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药。

    2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪。

    3、春风化雨,坚持疏导教育:教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

    4、因势利导,扬长避短:老师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用。利用宁某在数理化方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。

    5、本人的自我调节:指导宁某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区。

    6、经常、持久地心理辅导:宁某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平时多留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦恼。

    辅导效果

    通过辅导,宁某的逆反心理已逐渐消除,和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真,上数学课还主动举手回答问题,作业也能按时交了,数学成绩很快就跃到了80分。尤其可喜的是,“饭来张口”的他在家也能帮父母分担家务了。


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 楼主| 发表于 2013-8-26 16:11:20 | 显示全部楼层
    (六)她走出了早恋的误区  

    案例介绍

    赵某,女,17岁,职高学生,住校。专业成绩较好,文化课一般,写得一手漂亮的字,喜欢舞蹈、运动,有较好的艺术天赋,身材容貌较好,有一双会说话的眼睛,感情细腻,给人一种漂亮文静的感觉。父亲在某厂任副厂长,母亲为一般工人,家庭条件不错。高一上学期段考过后不久,原来各方面不错的她,出现了旷课,夜不归宿的现象,据观察,以及同学反映,赵某中午、晚上、周末经常和别班某男生在一起,上街、看电影,在娱乐场所出入,甚至夜不归宿。赵某的这一反常行为,成了同学们关注的焦点,任课老师对此也有所察觉。后来,还了解到赵某前一年在某技校读书时,因早恋而被学校劝退,后再到我校就读。

    案例分析

    该生的行为是因身材和心理发育,以及客观环境等影响,性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验,有意识地爱慕异性,这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理,心理的需要,陷入恋爱关系的青少年,十分敏感,生怕被家长,老师和同学知道,所以,往往是私下偷偷地接触和往来。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性,加上青少年自控能力较差,往往在浪漫的接触中忘了时间,以至造成夜不归宿。

    辅导方法

    1、个别会谈。教师经常与赵某个别进行轻松谈心。一般从关心赵某的生活入手,真诚赞美她的优点和长处,教师也主动谈自己的经历,以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密,让她放心。这样赵某逐渐敞开心扉,主动讲出自己的烦恼,家长及以前学校的老师同学不理解她,总认为她有越轨行为。家长对她要求很严,周末和假期外出玩,都有严格的时间限制,回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家不一样,她不喜欢回家。教师在了解她的内心世界和心理状况后,和她一起认真分析,并找出问题的根源,定出计划,重新认识自己,树立自信,改变自己。把精力投入到学习上,并发挥其写字画画的特长,让她担任班级宣传委员,负责班上的板报工作。

    2、争取家庭积极配合。教师与家长交谈时,首先肯定赵某的特长、优点,使交谈从愉悦开始,在谈及赵某的一些行为时,避免用“早恋”等名称,启发诱导家长,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿态与孩子沟通,只有这样,才能赢得孩子的信任,更好地了解孩子的内心世界。同时,在尊重,理解孩子的基础上,关注孩子的学习生活,使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合,帮助孩子早日走出早恋误区。后来,家长经常与教师保持联系,互相沟通了解赵某的表现。

    3、利用班会进行心理辅导。进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育,树立远大理想,找好自己人生的坐标。启发引导赵某正确对待认识自己的行为,教育女生要懂得自尊、自强、自爱、自立,男生要懂得尊重女性。让学生知道,早恋固然不妥,但一旦发生早恋,也并非是做了什么坏事。一个人爱别人和被爱都是一种非常幸福的事情。只是处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟,正处于求学时期,不具备处理恋爱、婚姻的条件。如果一个人真的爱另一个人,应该努力完善自己,努力使自己成就一番事业,为对方创造各种通向幸福的条件,抓住自己青春期记忆力好,易于接受新事物这一大好时期好好学习,培养创造能力,为将来走向社会成就大业打好基础。同时,还教学生如何与异性交往,保持一定距离,相互帮助,共同进步。学会保护自己,学会对自己负责,对别人负责。从而避免进入情感误区。

    4、写日记。鼓励赵某坚持写日记,锻炼自己的意志,最主要的是可以自省、自纠,不断完善自我,使自己不断成熟。

    5、读好书。推荐她在假期读一些积极向上的好书,如《中学生素质修养》、《保尔•柯察金》等,并写读后感,让她在一种健康良好的文化氛围中,思想认识得到升华,走向成熟。

    6、用爱感化。①给赵某及同月份的同学过集体生日,安排丰富的娱乐活动,让赵某当寿星角色,充分体会集体的爱;②当赵某生病时,请她到家里,给她做可口的饭菜,让他体会到老师的关爱,家有温暖;③平时,让一位上进自律性强的班干在学习、生活上影响、帮助她。

    7、挖掘她个人潜能,给她各种表现机会。①鼓励她参加学校的各种活动,参加学校的田径队、舞蹈队,担任学校早操、课间操的领操员,增强荣誉感和自豪感。②参加各种比赛。在学校举行的专业技能比赛中,发挥她的专业特长,取得制图、设计比赛的好名次。同时,还鼓励她参加全国中小学生书法比赛,获中学组硬笔书法优秀奖。这些都大大激发了她热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。

    辅导效果

    通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导,以及家长的积极配合,赵某的思想意识有了很大改变,认识到早恋的害处,能端正自我,回到了班集体之中,减少了与男生的个别来往,各方面有了很大进步,学业取得了很大收获。毕业后,赵某已能独立开店当老板,自己设计、制作服装、销售自己的产品,家长也感到由衷的欣慰。

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 楼主| 发表于 2013-8-26 16:12:40 | 显示全部楼层
    (七)好发脾气的小女孩

  案例介绍


  尹某,女,某小学三年级学生。聪明、漂亮,性格较内向,学习成绩出众,但爱发脾气,遇到一点不顺心的事,就大吵大闹,甚至砸东西。从学前班开始,就是这样,在家里、在学校里都是一样。而且不能批评,一批评就会一个劲地哭。每天放学回家,就不愿再下楼和小朋友一起玩了,喜欢独来独往,自己一个人看书,一个人玩。人际关系欠佳,不愿过集体生活,情绪极为不稳定。

  案例分析

  尹某是独生子女,家庭经济比较富裕。父母对孩子的期望值非常高,从三、四岁就开始送尹某去参加各种学习班:如跳舞、唱歌、弹电子琴、古筝等,把一周的时间安排得满满的,尹某几乎没有玩的时间。为此,他们又觉得对不起她,想尽可能的在其他方面多做补偿。所以无论尹某提出什么要求,只要他们能做得到的,都尽可能满足她。久而久之,使尹某形成了任性的脾气,有什么要求不能达到,或者遇到什么不顺心的事,她就会大吵大闹,同学不愿与之交友,尽量回避她。

  由于从小就开始紧张地学习,童年缺少玩伴,养成了退缩不合群的心理,不愿主动与人交往,即使别人主动来找她,尹某也经常表示拒绝,而且态度生硬令人难以接受。因此,人际关系极为不佳。

  辅导方法

  1、个别谈话。教师常与尹某谈话,全面了解其心理状况、问题行为产生原因,并与她共同制定计划以改善目前的情况。

  2、同学帮助。在班上讲明尹某的情况,争取全班同学的支持,并有意安排一部分学生主动、耐心地接触她,帮助她;在上学、放学的路上,和她一起走,边走边交谈,以增进同学之间的友谊。


  3、自我改变。针对尹某喜欢看书的特点,介绍她看一些心理健康的书籍,了解自我,主动与人交往,改善人际关系。


  4、培养孩子的动手能力。鼓励孩子多做一些力所能及的事情,如:扫地、装饭、洗碗、摘菜、倒垃圾、包饺子等。没做好没关系,在父母的帮助下再重来一次;做好了,得到大家地表扬,让孩子体会成功的喜悦,劳动的快乐,通过做家务主动与家长沟通。


  5、转变尹某父母的教育观念。正是他们做父母的对孩子的要求过高,致使孩子心理负担过重,超过了孩子能承受的水平,使孩子的心理整天处于紧张状态,久而久之便导致这种过度焦虑、不合群反应。


  6、改变其父母奖励的方法。父母不应该以满足各种物质上的需要作为孩子学习的刺激物。这样培养出来的孩子适应能力不强,受挫折能力差。应该把物质上的补偿,变为与孩子的情感交流,把物质奖励和精神奖励相结合。每当孩子取得好成绩时,父母可以与孩子一起外出游玩,到公园、郊外走走、看看,丰富孩子的生活,开阔眼界,陶治情操。也可以带孩子走亲戚串好友,让孩子在与他人地接触中,与小朋友地玩耍、交往中,尝试合作、友谊的快乐。培养其社会交往能力,学会怎样与人相处。


  辅导效果

  在教师和家长的配合下,在同学们的帮助下,尹某的状况有了明显好转,与同学的关系也有了改善,无理取闹的次数减少了,即使有时忍不住发脾气,也能在别人的暗示下自己平息。

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 楼主| 发表于 2013-8-26 16:13:54 | 显示全部楼层
    (八)自控力差的男孩子

  案例介绍

  高某,男,11岁,小学五年级学生,五官端正,样子长得很可爱,性格外向,对人有礼貌,与同学相处好,热心帮助他人,口头表达能力强,头脑聪明,接受能力强,但是做事有冷热病,开始热情,但总做不到底,好动,思想容易开小差,自我控制力差,写字马虎,动作拖拉,爱好看电视,足球和动画片。

  案例分析

  该男生学习、思想容易开小差,做事缺乏恒心,依赖思想比较重,该生是个独生子,父母对他的期望值很高,父亲是个公务员,母亲是个教师,外婆退休在家帮做家务,爷爷、奶奶、姑姑等大人们对他很宠爱,要求很高,除了上学学习外,晚上、周末在家还把他关在房里做作业、看书,要不然就去参加社会上办的各种学习班学习,因为在孩子一天的生活中学习时间占了多数,而且父母工作又忙,往往很多时候让他一个人独自关门学习,事后检查,当读到二年级时,就发现孩子学习不专心,做作业磨磨蹭蹭,效果差,最大特点是注意力很不容易集中,边做作业边东张西望。窗外,或什么地方稍有些声音或动静,他就会感兴趣。别人说话,他爱插嘴,学习总是丢三拖四的,成绩不大好,作业书写马虎。

  辅导方法

  1、引导将注意力集中在任何活动中最重要的事情上,经常有意地给他创设情景,在该生每天放学晚上回到家,利用还未吃晚饭前的时间,针对他爱看6∶30分动画片的表现,让他先学习10分钟课本知识,读书、写作业、复习、预习等都可,完成了就可以看电视,或做自己喜欢的活动,过了一段时间,又逐步把学习时间延长至15分钟、20分钟……,再给他做自己喜欢的事,良好的学习习惯就慢慢地养成了。

  2、引导注意力的保持,由始至终,利用个人的意志和力量控制注意力,不断地强化自己要做的事。比如听课,要总是用“这堂课内容很重要,要注意听”或“这次回答问题我一定要非常出色,声音响亮”,并积极主动多发言,多争取回答好老师的问题,控制并激发自己,这样成功的希望是最大的。

  3、引导排除失败心理,人活动时,往往总是要担心输赢,其实不要担心后果,只是一心一意地把要做的事进行到底,出乎意料的是当一个人达到这种境界时,往往效果最佳。这就是说,要引导该生相信自己,不要怀疑自我的潜力,自我怀疑几乎总是把怀疑变成现实,如考试时,老怕出错,结果还是出错,只有制止一味自我怀疑,担心和乱发言,排除缺乏自信的心理,相信自我潜能的巨大,便会提高一切活动质量,集中注意力。

  4、进行抗干扰的锻炼。在自我控制力和集中注意力达到一定好转程度时,要达到不断巩固与提高的目的,有意设计一些干扰对他进行测试。如在他学习时放些音乐、电视、谈话、玩耍等。

  辅导效果

  通过辅导,高某的自我控制有了明显增强,注意力也比较集中了,学习节奏加快了,也掌握了一定的自学方法,作业书写认真,特别是抗干扰能力,已初步形成,学习也有了较大的进步,加上他原来口语表达能力较强的特点,在参加全区健康教育课堂教学竞赛中,他三次回答问题时精彩言语受到听课者的赞扬。

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